“Tem detalhes da vida que não se descreve... Simplesmente se vive!”

sábado, 19 de abril de 2014

DIFERENCIANDO SURDOCEGUEIRA DE DMU





Wanderson Pinheiro da Silva[1]

                O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. A Surdocegueira é uma terminologia adotada mundialmente para se referir a pessoas que tem perdas visuais e auditivas concomitantes em graus diferentes. Sendo que é uma deficiência singular em que o individuo ao mesmo tempo na perda da visão e da audição, considerando o individuo que apresenta essa limitação independente do grau das perdas auditiva e visual. Vale lembrar que a surdocegueuira pode ser congênita ou adquirida. De acordo como o fascículo AEE-DMU nos diz que as pessoas sudocegas estão divididas em quatro categorias:
·         Pessoas que eram cegas e se tornaram surdas;
·         Eram surdas e se tornaram cegas;
·         Pessoas que se tornaram surdocegos;
·         Pessoas que nasceram surdocegos, ou se tornaram surdocegos antes de aprender alguma linguagem.

A Deficiência Múltipla é quando uma pessoa se depara com mais de uma deficiência, apresentam características especificas e peculiares com necessidade únicas. Por isso faz-se necessário dar atenção a dois aspectos: A Comunicação e o Posicionamento. Podendo apresentar não necessariamente os mesmos tipos de deficiências, podendo ser:
·         Cegueira e deficiência mental;
·         Deficiência auditiva e deficiência metal;
·         Deficiência auditiva e autismo.

            A comunicação entre os seres humanos é um processo interpessoal por meio do qual se estabelecem vínculos com os outros; esta relação é estabelecida de diferentes maneiras e, segundo as possibilidades comunicativas de cada um, pode acontecer com movimentos do corpo, utilizando objetos do ambiente ou desenvolvendo um código linguístico. SERPA, 2002. Neste sentido, o uso de estratégias para desenvolver a comunicação no processo é significativo. (prancha de comunicação, comunicação aumentativa e alternativa, pastas de comunicação, agenda e calendário, álbum de fotografias, Libras, braile, caixa de antecipação, caderno de comunicação assim como objeto de referencia e pistas de imagens). Podemos listar algumas atividades necessariamente básicas para lidar com os alunos que apresentam Deficiência Múltipla/Surdocegueira como:

*Cognitivas: Iniciar as instruções com atividades das mais simples para as mais complexas. Dividir as instruções em etapas. Partir do concreto para o abstrato. Respeitar o ritmo de aprendizagem. Repetir as instruções/atividades em situações variadas de forma diversificada. Explicar o que poderá acontecer em situações novas como por exemplo: No inicio da aula de educação física, as regras de um jogo novo dando suporte e orientação aos que cuidam da pessoa com deficiência;
*Auditivas: Instrutor e Mediador, Guia-intérprete, recursos para Comunicação, aparelho de amplificação sonora, sistema FM para pessoas com surdocegueira adquirida;
*Visuais: Controlar iluminação da sala, móveis ou recursos para posicionamento do material, guia de leitura com pauta ampliada e recursos de tecnologia da informação e comunicação – TICS (mouse, teclado e vídeo), Sistema Braille, orientação e mobilidade;
*Necessidade motora e física: Tecnologia assistiva (aranha mola, Órtese, Engrossador de espuma, Plano inclinado), Teclado com recursos de acessibilidade, poltrona postural;
*Necessidades arquitetônicas: construção de rampas, alargamento de portas, adequação de banheiros, refeitório, salas de aulas, auditórios, sinalização sonora, sinalização visual, sinalização tátil, colocação de elevadores, adequação dos acessos em torno da escola.

REFERÊNCIAS:
·         Schirmer,R. Carolina, Nádia Browning, Rita Bersch, Rosângela Machado; Atendimento Educacional Especializado: Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado deficiência física- MEC/SEESP, 2007.
·         SERPA, Ximena Fonegra, Comunicação para Pessoas com Surdocegueira. Tradução do livro Comunicacion para Persona Sordociegas, INSOR-Colômbia 2002.
·         BOSCO, Ismênia C.M.G. / MESQUITA, Sandra R. S. H. / MAIA, Shirley R. Coletânea UFC – MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar – Fascículo 05: Surdocegueira e deficiência Múltipla (2010)




[1]. Professor na Escola Municipal Mestre Pacifico Siqueira Campos - Pedagogo – Especialista em Psicopedagogia Gestão, Supervisão e Orientação Educacional Cursista do Curso de Especialização em Atendimento Educacional Especializado AEE pela UFC. E-mail: wanderson.end@hotmail.com  @hotmail.com