Para refletir: “O modelo dos modelos” Italo Calvino

Ao ler o texto do autor Ítalo Calvino “O modelo dos modelos” temos uma narrativa de uma história: Em que houve uma época que senhor Palomar refletiu sobre um modelo que fosse por excelência, ou seja, que não tinha nenhum defeito e tudo era perfeito. Com o passar dos tempos começou a ver que era possível adaptar-se as diferentes práticas, e de acordo com a realidade fez as correções necessárias para um modelo escolhido.

Contudo observou que as regras que estabelecia foi modificadas e já não buscava mais um modelo estabelecido. Nisso ampliou a sua visão e abriu um leque de variados modelos sendo que foi possível transformáveis uns nos outros segundo um procedimento combinatório, para encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma realidade.

De acordo com Educação Especial organizou seus serviços de forma substitutiva ao ensino comum, ou seja, atuou como um sistema paralelo de ensino. A atual Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, de janeiro de 2008, reafirma o direito de todos os alunos à educação no ensino regular, recebendo, quando necessário, o Atendimento Educacional Especializado. Tratando-se de documentos legais, a Constituição Federal de 1988 assegura o princípio de igualdade, garantindo, em seu Artigo 206, Inciso I, que “o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola”. Outros documentos nacionais e internacionais asseguram também o princípio de igualdade e o direito de as pessoas com necessidades educacionais especiais frequentarem o ensino regula. Em relação ao AEE tem um paralelo, pois dessa forma se realizar o trabalho na pratica, primeiramente temos um caso na qual temos uma idéia, e começamos a  realizar os estudos e pesquisas.

Atividades Pedagógicas de Cores e Formas Geométricas para TGD

Não é tão simples ensinarmos cores e formas geométricas para alunos com autismo, porém é possível desenvolver este aprendizado de maneira didática e prazerosa. As cores e formas geométricas já na Educação Infantil fazem parte do currículo escolar dentro do conteúdo de matemática. Este conteúdo faz parte do nosso dia-a-dia por isso é tão importante ensinarmos aos nossos pequenos. Quando trabalhamos cores estamos também ensinando a criança a classificar. E o ato de aprendermos a classificar a partir das cores faz com que a criança perceba no mundo e na natureza os pequenos detalhes da beleza da vida. A ideia é fazer com que o aluno com autismo consiga generalizar este aprendizado e servirá de porta de entrada para outras vias do conhecimento.

Esta atividade ensina as cores primarias como o azul, vermelho, amarelo e verde com materiais de tampa de diversas garrafas inclusive a de Pet. As formas geométricas são trabalhadas com tampinhas de Pet e palitos de picolé de plásticos coloridos. De forma intuitiva o aluno, logo de início consegue entender a atividade.

Atividade: Formas geométricas e cores

Para esta atividade temos o quadrado, retângulo e triângulo impresso na folha A4 cada forma nas quatros cores que são Vermelho, azul, verde e amarelo, estas folhas são plastificadas para melhor durabilidade. Aqui são usados palitos de plásticos coloridos(da kibon do picolé Frutilly), também pode ser usado de outras marcas e de palito de madeira pintado. 

O tamanho dos lados das formas devem ter o mesmo dos palitos usados. O aluno deve sobrepor cada palito em cima dos lados das formas conforme as cores. No retângulo foi usado dois palitos nos lados maiores.

Atividade: Formas geométricas e cores - Círculo 

A técnica usada é a mesma, basta fazer o desenho no mesmo tamanho das tampas de Pet, cada circunferência formanda de vários círculos, representando cada tampa.

Atividade: Cores com tampas variadas com Velcro. 

Agora é trabalhar só cores de forma generalizada, pois estamos usando tampas de vários tamanhos, para que seja entendido que a relação feita é a cor não importando o tipo de tampa. obs: os quadrados demarcados na folha neste momento não denota uma forma geométrica e sim o lugar onde a peça deve ser colocada. Esta atividade deve ser desenvolvida em etapas.

1ª - Comece com uma cor em cada folha separada;

2ª - Depois que o aluno conseguir fazer as atividades em cores por vez, desenvolva então com duas cores ao mesmo tempo na mesma forma;

3ª - Depois de ter exercitado nas etapas anteriores, trabalhe agora com as quatros cores ao mesmo tempo na mesma forma;

4ª – Nesta última etapa, as cores não estão ordenadas exigindo um grau maior de dificuldade.